Tema 4: La integración de las TIC en Educación Infantil.

Introducción
Gracias a la aparición de las Tecnologías de la Información y Comunicación, la información que se nos proporciona, ya sea en clase o en la vida cotidiana, la podemos complementar con ayuda de Internet. Ésto supone un gran cambio en nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje que debemos aprovechar al máximo.

Se han producido una serie de cambios
Las tecnologías antiguamente solo se usaban de forma puntual, pero a día de hoy eso ha cambiado, dándose un nuevo modelo de sociedad y cambios de las tecnologías de comunicación e información. Por ello, debemos de organizarnos a la hora de su utilización, ya que estas se han de prestar bajo modelos organizativos.

Respecto al profesor, pasa de ser la fuente principal de información a convertirse en facilitador del aprendizaje, colaborador, tutor y guía. Según Fandos, en los docentes deben predominar las siguientes habilidades: nuevas habilidades comunicativas (verbales y no verbales), predominio de las funciones de tutorías y un cambio de actitud (desarrollando su actividad docente en un entorno virtual).

Los alumnos tienen como finalidad alcanzar los objetivos propuestos, desarrollando algunas capacidades para conseguir la acción de teleformación. Ésto significa: enfrentarse en solitario a los contenidos del curso, velar por el cumplimiento de un plan de trabajo y  comunicarse con los compañeros y profesores para llegar a acuerdos. Por lo tanto, es necesario un aprendizaje autónomo, autorregulado y colaborativo.

Integración de las TIC en las aulas de infantil
Existen diferentes estrategias y técnicas didácticas para que el alumnado tenga un aprendizaje adecuado, con las cuales podemos desarrollar habilidades específicas según el medio utilizado. El alumnado es consciente de la información que se les presenta y de la forma presentada, lo que determina la posible influencia cognitiva o afectiva del medio. Por último, no hay medios mejor que otros, todo ello depende de los objetivos que se persigan, de diversas variables y la metodología que se aplique.
Deben de darse una integración curricular de los medios, desencadenando un proceso de formación del profesorado, garantizando así un uso didáctico de las tecnologías. De esta manera se integran todos los niveles en el proceso de enseñanza-aprendizaje (centro, ciclo y actividades).

Marco normativo
El marco normativo está caracterizado por los siguientes aspectos:

1. Está basado en la LOE.
2. Sus competencias están propuestas por la Unión Europea. 
3. Desarrolla habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión en aulas de Educación Infantil.
4. Inicia en la utilización de las TIC, desarrollando espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran en las aulas de Educación Primaria.
5. Establecido todo ello en el currículum.

Modelos organizativos y curriculares
Encontramos las siguientes modalidades básicas (Lorenzo, 1997)

1. Talleres y rincones (selección, organización y distribución de los materiales y recursos sencillos).
2. Departamento de actividades complementarias o extraescolares: (facilitan un uso adecuado para realizarlas en grupo).
3. Centros de recursos (dinamizador en el uso de los medios, coordinación de la utilización temporal de los equipos... entre otras funciones).

El modelo actual tiene una serie de características que lo diferencian del tradicional: se puede utilizar tanto como por profesionales como por alumnos, es de fácil manejo, favorece los enfoques multimedia, las características técnicas ajustadas (luminosidad, volumen...), flexibilidad de su uso y facilidad a la hora de reemplazar una pieza dañada o por mantenimiento.

Plan TIC

En este mapa conceptual os dejo esquematizado el concepto, objetivos, características y los elementos del plan TIC.

Algunas referencias de Plan TIC serían las siguientes: 

Aula 365, el resbalón e Internet en el aula.

Conclusión
Las TIC son medios y no fines, suponen cambios en la organización del centro ya que debe haber más formación en el profesorado, y por último, consiguen beneficios en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que gracias a ellas pueden buscar sitios llamativos en los que enriquecer toda la información, como por ejemplo hacer salidas previstas como ir a museos y a sitios novedosos con nuevas tecnologías.